Στο πλαίσιο του σεναρίου που ακολουθεί τις αρχές ενός project, η αξιολόγηση πρέπει να ξεπερνά τα συμβατικά πλαίσια ενός τεστ βαθμολόγησης. Αυτό που αξιολογείται είναι το τελικό προϊόν της κάθε ομάδας δηλαδή το υλικό το οποίο παρουσιάζει το υπό διερεύνηση θέμα που της ανατέθηκε. Σύμφωνα με τον Frey «… μπορεί να αξιολογηθεί το προϊόν, ο καρπός της συλλογικής εργασίας» και «… η αξιολόγησή του όμως γίνεται σε σχέση με τη διαδικασία παραγωγής του» (Frey, 1986, σ.67). Συγκεκριμένα, ο εκπαιδευτικός θα αξιολογήσει τη διαδικασία και το τελικό προϊόν λαμβάνοντας υπόψη τις εξής παραμέτρους: οργάνωση, επικοινωνία και λειτουργία της ομάδας, προσωπική συμμετοχή, αξιοποίηση του διαθέσιμου χρόνου, εντοπισμός και χρήση επαρκούς και κατάλληλου υλικού με βάση τις δοθείσες πηγές, σύνθεση τεκμηριωμένων κειμένων, παρουσίαση και μορφή της εργασίας.
Επιπρόσθετα, στη συγκεκριμένη διδακτική παρέμβαση επιλέχθηκε να γίνει αυτοαξιολόγηση των μαθητών, ώστε να εμπλακούν πιο ενεργά στην όλη διαδικασία. Η αυτοαξιολόγηση των μαθητών θα γίνει με δύο μέσα. Με έκθεση που θα συντάξει η κάθε ομάδα στην οποία θα αναφέρει την πορεία που ακολούθησε και τις δυσκολίες που αντιμετώπισε και με τη συμπλήρωση ενός φύλλου αξιολόγησης για την αξιολόγηση των υπόλοιπων ομάδων.
Επιπρόσθετα, στη συγκεκριμένη διδακτική παρέμβαση επιλέχθηκε να γίνει αυτοαξιολόγηση των μαθητών, ώστε να εμπλακούν πιο ενεργά στην όλη διαδικασία. Η αυτοαξιολόγηση των μαθητών θα γίνει με δύο μέσα. Με έκθεση που θα συντάξει η κάθε ομάδα στην οποία θα αναφέρει την πορεία που ακολούθησε και τις δυσκολίες που αντιμετώπισε και με τη συμπλήρωση ενός φύλλου αξιολόγησης για την αξιολόγηση των υπόλοιπων ομάδων.
| ΦΑ_ΜΑΘΗΤΕΣ.pdf |
| ΦΑ.pdf |
